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教育部召开新闻发布会介绍全国中小学德育工作情况，发布《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》。（中国教育报记者 张劲松/摄）

5月25日，教育部召开新闻发布会，介绍全国小学生专题教育中小学德育工作情况，发布《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》。

发布会上有哪些精彩内容？小编带大家一览！

一、中小学德育下一步工作重点是什么?构建全覆盖、多途径、常态化工作体系

教育部基础教育一司司长小学生专题教育吕玉刚介绍全国中小学德育工作进展情况。

教育部基础教育一司司长吕玉刚在发布会表示，教育部将深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照中央的决策部署，积极推进培育和践行社会主义核心价值观，进一步指导各小学生专题教育地遵循教育规律、学生身心发展规律和中小学德育工作规律，坚持育人为本、德育为先，坚持以理服人、以文化人，将德育基本内容和要求渗透到教育教学中，体现在日常管理中，落实到学生学习生活中，着力构建全覆盖、多途小学生专题教育径、常态化中小学德育工作体系，教育引导中小学生树立远大志向、培育美好心灵、健康成长成才。

全国中小学德育工作八大成效：

一、制度体系日臻健全

二、层层部署落实有力

三、课程育人作用增强

四、实践育人扎实推进

五、小学生专题教育文化育人氛围浓厚

六、管理育人切实加强

七、育人合力逐步形成

八、网络育人取得突破

二、山东中小学德育工作怎么做?全面推进德育课程一体化

山东省教育厅厅长左敏解读《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》。（中小学生专题教育国教育报记者 张劲松/摄）

山东省教育厅厅长左敏在今天的发布会上介绍，山东省教育厅自2015年5月下旬启动中小学德育课程实施一体化指导纲要的研究编制，先后组织中小学骨干教师、教研员、高等院校的学者专家1小学生专题教育000多人次研究讨论，起草修改。今年4月完成定稿并发布实施，形成了“德育课程、学科课程、传统文化课程、实践课程”四位一体的中小学德育实施体系。

1、《指导纲要》有哪些内容？

《指导纲要》包括“德育课程指导小学生专题教育纲要”、“学科德育指导纲要”（包括14个学科）、“中华优秀传统文化指导纲要”和“实践活动德育指导纲要”四部分。

——关于“德育课程指导纲要”。目前，国家课程中德育课程包括“品德与生活”、“品德与社会”、小学生专题教育“思想品德”、“思想政治”等四门。“德育课程指导纲要”的主要思路，是以社会主义核心价值观为统领，一体化设计小学、初中、高中的上述四门课程，针对性地规划各学段德育课程的目标、内容、教学方式和评价方法，构小学生专题教育建符合不同学段依次递进、衔接有序的德育课程体系。

——关于“学科德育实施指导纲要”。主要思路是挖掘提炼包括语、数、外等14门课程中蕴含的德育元素，根据课程属性，归纳每门课程的德育目标、德育范畴，突出课程小学生专题教育的德育特点，强调课程核心素养与德育的有效契合，强化每门课程的育人功能，达到全科育人的目的。

——关于“中华优秀传统文化课程实施指导纲要”。这部分内容是依据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，以社小学生专题教育会主义核心价值观为统领，将中华优秀传统文化经典融入教育教学和学生生活，突出齐鲁优秀文化的丰富内涵，发挥优秀传统文化在人格教化方面的积极作用，培养学生根置于传统文化深厚土壤的高尚情操，实现弘扬传统美德和小学生专题教育培育践行社会主义核心价值观的目标。

——关于“实践活动德育实施指导纲要”。该部分对中小学生实践活动进行了系列化设计，归纳了12个类型的活动形式，目的是强化实践活动在学校德育方面的重要载体作用，发挥实践活小学生专题教育动在拓展德育空间，创新德育方法，丰富德育内容，提高德育实效等方面独特的优势。

在每个指导纲要中，还结合具体教学内容和教学特点，提出教学实施建议，并根据学科德育要求，给出3-5个典型评价案例，供教师教学时小学生专题教育参考。

2、预期能达到啥效果?

通过德育综合改革和《指导纲要》实施，力求达到以下效果：

（一）建立和完善德育课程一体化体系。

《指导纲要》在德育目标、德育内容、德育实施等方面充分体现“一体化”要求，纵向上，中小学生专题教育小学各学段有机衔接、前后贯通、有序递进、符合学生身心发展和认知规律；横向上，挖掘各学科、实践活动所蕴含的德育因素，发挥其特有的育德功能；实施上，加强课内课外、校内校外的协调融合，实现全科育人、全员育人小学生专题教育、全程育人，增强德育的针对性、科学性和实效性。

（二）强化教育立德之本，树立正确的德育观。

《指导纲要》将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美小学生专题教育育有机融合，丰富了德育载体，明确了教育与生俱来的育德责任，并将这种责任以“四位一体”的方式贯穿到教育教学的全过程、实现“教”和“育”的相互融合，使教育者和受教育者准确理解德育的丰富内涵，在教育教学、学小学生专题教育习生活中去担当和体验德育的责任和意义。

（三）创新德育教学模式，提升育德成效。

《指导纲要》明确了各学科德育特点、德育范畴、德育教学活动建议和德育评价建议，有利于教师准确把握教书育人的基本要求，充分发挥学小学生专题教育科特点和优势，围绕育人目标，落实立德树人根本任务，体现“传道”与“授业解惑”的有机统一，对提升育德成效将产生很好的效果。

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