樊娅

樊娅，渭南市教学能手，临渭区小学英语工作室负责人，一级教师，现任临渭区胜利小学教导处主任。

从开学到现在，线上教学已经开展了近两个月，选择和应用优质的网上教学资源就显得尤为重要。作为一名小学英语教师小学生外出安全教育，我认为适合学生的、能真正为学生服务的资源就是好的资源。

经历了网络资源的慎重选择，我了解了学生更乐于接受什么；参与了微课的制作，我提升了自己的电脑制作技能；一路学习，一路改进，一路思考，一路探寻，我想小学生外出安全教育要寻求更适合我的学生的线上教学资源。

一、制作简易微课，让学生能看得清，听得准

我们学校三到六年级大多数学生来自农村，线上教学期间大部分人手里没书，部分学生也只是提前抄了课文中的单词和句子，缺少课本图画的小学生外出安全教育辅助学习；在学情反馈中我发现，部分学生的朗读发音存在模棱两可、不够准确等现象，而且这种现象在三年级低段学生中尤为突出。调查之后得知，虽然平台上的读书软件很好，但存在语速较快、部分单词连读、长单词不好跟小学生外出安全教育读等问题；三年级学生年龄小，又只学了一学期英语，基础较薄弱，而且大多数的学生家长在辅导孩子学习英语中也是无能为力，这些都对学生的英语学习特别不利。

基于以上问题，我决定用学到的微课制作技术，给我所代的三小学生外出安全教育年级和六年级制作简易的微课：附有课文插图、教学内容，配有老师的朗读录音。

就这样，有了直观的课本，并配有老师语速和缓、发音清晰的课文录音，学生们能够看得清、听得准、也念得对了；另外，我还根据三年级学生年小学生外出安全教育龄小、易学易忘的特点，在录制教学内容时，不仅有课文朗读，还根据学生掌握的难易程度，加入重点句型的应用，多给学生举一反三，力求学生听了老师的微课后不仅能掌握新知，还能活学活用。

二、制作实用微课，让学生能小学生外出安全教育听得懂，学得会

就这样，我使用给三年级和六年级制作的简易微课，帮助学生做好课前预习；利用教研室开发的微课资源进行课堂的重难点突破，我感觉我的网络教学更轻松、更有效了。但是逐渐我又发现了新问题，这种教学比小学生外出安全教育较适合三年级低段学生，因为每节课的知识量较小。但对于六年级学生，因为每节课教学内容多，知识量大，而开发的微课资源解决的是重难点突破问题，也不能涵盖课文的所有知识点。因此针对这种情况，为了让我所代的六年小学生外出安全教育级学生线上教学更有实效，我决定录制更加实用的微课，帮助孩子们进行线上学习。

首先，我参考教学大纲，结合平时上课学生做课堂笔记的习惯，将每节课的知识点详细写在书上，其中包括单词的音标、短语句型的应用、时态小学生外出安全教育的讲解等，我都用不同颜色的笔进行呈现（这也是我要求我的学生在以往教学中养成的习惯），因此，当微课呈现给学生时，他们对于老师的课堂笔记，标注和勾画分别代表什么含义都非常清楚，很好理解。所以，习惯的养成在小学生外出安全教育平时，现在虽不能见面，但一切都是熟悉的样子，学生接受起来非常容易；笔记做好之后，我就利用微课制作方法，先把做了笔记的课文内容拍成图片，制作成PPT，然后进行讲解，录制成微课。因为笔记已经写得很清楚，再小学生外出安全教育加上老师的亲自讲解，学生听得特别明白，也看得十分清楚；不仅如此，我还根据学生的学情反馈，适时地调整微课录制内容，有时针对学生问题较多的知识点进行录制，有时针对较难的课后习题进行录制。就这样，这种微课很小学生外出安全教育受我的六年级学生欢迎，大家感觉老师就像在课堂上教学一样真切，特别熟悉，特别亲切，而且微课内容还能在课后反复学习，增强对知识的理解和巩固。家长们也觉得非常实用，很高兴孩子们能接受并喜欢这种教学方式。

虽然小学生外出安全教育制作这些微课费时费力，但只要能更好地服务于学生，我就感到由衷的开心。

三、制作教育视频，让学生学会学习，学会关爱

自从开始制作微课之后，我对此项工作特别感兴趣。一次，看到网络上一个穿山甲的小故事，我萌发了小学生外出安全教育制作一个教育类的视频，来帮助小学生认识到爱护和保护野生动物的重要性。经过认真思考和积极准备，我制作了配乐英语小故事---《一只可怜的穿山甲》，通过开发数字教育资源，引领学生健康成长，让更多学生通过观看小学生外出安全教育这一视频，增强其爱护小动物，拒绝非法交易的意识。

四、创建个人公众平台，积极分享教学资源

另外，我还建立了自己的英语工作室平台，将工作室老师制作的微课和自己个人开发的这些教育教学资源放在其中，希望能分享给小学生外出安全教育需要的老师、朋友、家长和学生，能为他们特殊时期的线上教学助一臂之力。

教学相长，在教的同时，我们教师也要不断成长，才能适应日益变化的时代。让我们一起边教边学，在借鉴网络资源的同时，开发和应用自己的教学资小学生外出安全教育源，更好地服务于我们的学生，使我们的线上教学更加实效、高效。

编辑：王波

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